PROYECTO 1

​

​

P.E.I: LA EXPRESIÓN Y EL JUEGO COMO LA MEJOR FORMA DE APRENDER EN EL PREESCOLAR

 

Principios y fundamentos que orientan la acción de

la comunidad educativa en la institución

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La infancia es la etapa en la cual se realizan los aprendizajes fundamentales para la vida humana, por ende es el primer paso para comprender que cuando niñas y niños emplean diferentes formas de expresión, buscan comunicar más allá de sus estados de ánimo o sentimientos, porque también comunican el estado en que se encuentra su desarrollo intelectual y cerebral; por eso el PREESCOLAR INTEGRAL, considera de vital importancia desarrollar dichas formas expresivas que forman parte esencial del desarrollo integral de los niños en edad preescolar, para educar personas equilibradas, autónomas, felices y capacitadas para vivir armónicamente en comunidad.

​

MISIÓN

El PREESCOLAR INTEGRAL, es una Institución de educación inicial para niñas y niños creada con el fin de brindar atención Pedagógica especializada, a partir del modelo constructivista, para niños menores de seis (6) años, cuyas necesidades de desarrollo integral, en los aspectos: socio-afectivo, intelectual, comunicativo, espiritual o estético, son vitales para alcanzar el pleno desarrollo de sus capacidades y la adecuada adquisición de habilidades, acorde con cada edad y permitiendo que, a través del acompañamiento de profesionales idóneos en cada dimensión del desarrollo humano, puedan adaptarse al medio cultural, tecnológico y social que les corresponda.

 

VISIÓN

Proveer escenarios educativos que propicien la libre expresión infantil, valoren la individualidad y estimulen la adquisición de autonomía en niñas y niños menores de seis años.

 

VALORES INSTITUCIONALES

• AMOR, entendido como principio fraterno unificador de los seres humanos, que permite entender el valor de la vida y la importancia de expresar los sentimientos con confianza y seguridad, sin temor a manifestar la individualidad o a dejar de comprender la diferencia.

• RESPETO entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa, por ser una actitud fundamentada en dar al otro el trato que se desea para sí mismo, como eje central de la vida social, al reconocer a los demás seres humanos como libres, con igualdad de derechos, deberes y dignidad.

• RESPONSABILIDAD, actitud de auto gestión que libera al individuo de la dependencia y le posibilita asumir por igual sus logros y equivocaciones, como elementos esenciales del desarrollo humano que llevan a adquirir madurez y felicidad.

• AUTONOMÍA, identificarse integrante de la Comunidad educativa, capaz de elegir y participar con libertad, asumiendo que el auto gobierno y la responsabilidad son patrimonio individual, sin distingo de edad, género, religión, color de piel o posición socio-económica; significa ser dueño de sí mismo, constructor de su propia historia, responsable de los propios actos y apto para decidir qué tipo de persona se desea ser.

• EQUIDAD, para que todos tengan la misma posibilidad de soñar; preguntar y recibir respuesta; amar y ser amados; desarrollar la personalidad y tener acceso a oportunidades de participación acordes con los intereses particulares de cada quien.

 

FINES DE LA EDUCACIÓN

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

 

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer atención Pedagógica especializada, a partir del modelo constructivista, para niños menores de seis (6) años, para que sus necesidades de desarrollo integral, en los aspectos: socio-afectivo, intelectual o cognitivo, corporal, comunicativo, espiritual o estético, como vitales que son para alcanzar el pleno desarrollo de capacidades y la adecuada adquisición de habilidades, acorde con cada edad, les permita adaptarse al medio cultural, tecnológico y social que les corresponda a medida que vayan creciendo.

​

OBJETIVOS ESPECIFICOS

​

1. Propender por el desarrollo integral del infante de edad preescolar teniendo en cuenta su entorno sociocultural y sus aptitudes individuales.

2. Brindar los espacios de convivencia necesarios para que el niño pueda valorar su realidad, cuestionar los cambios sociales, culturales y nacionales de una manera clara, participativa y autentica.

3. Desarrollar en el niño procesos hacia la búsqueda de la autonomía y la autenticidad por medio de la construcción de escenarios expresivos y cognitivos para que tengan suficientes posibilidades de adquirir gusto por el conocimiento y entrenamiento de sus habilidades individuales.

4. Fomentar en los niños el reconocimiento de valores tales como solidaridad, compañerismo, respeto, comunicación y expresión con el fin de vivenciar las relaciones sociales de una forma bilateral.

5. Permitir al niño diferentes formas de vivenciar y percibir sensaciones nuevas con el fin de que inicie un proceso permanente de sensibilización y construcción de conocimientos y recreación de los mismos.

6. Cultivar en el niño el disfrute de espacios recreativos para que pueda afrontar las exigencias del cambio y pueda elegir aquellas actividades lúdicas o de ocio que le sean preferidas en concordancia con la forma de vivir su cotidianidad y replantear sus preferencias.

7. Diseñar espacios donde el niño se desenvuelva por sí mismo y se desarrolle de manera integral, teniendo en cuenta el entorno social, sus aptitudes y personalidad.

8. Proporcionar actividades en las que el niño apropie su entorno social, cultural y nacional de una manera clara, participativa y autentica permitiéndole crear grupalmente normas de convivencia y respeto hacia dichos entornos.

9. Brindar al niño la posibilidad de participar en todas las actividades del jardín, desarrollando en él procesos de búsqueda, de autonomía y autenticidad, posibilitando a la vez procesos de construcción de conocimiento.

10.   Crear espacios en los que toda la comunidad Educativa reflexione, intercambie ideas y analice diferentes situaciones que afectan a los

        niños en edad preescolar, estimulando la toma de decisiones, la participación social y creando constantemente puntos de referencia para

       el proceso educativo de los infantes.

 

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

​

La institución maneja la evaluación, como un proceso integral, sistemático y permanente, de participación y enriquecimiento, de manera  cualitativa, donde participa el niño, el docente y el padre de familia, teniendo como base el decreto 2247 \97, en su artículo 10 y 14, asumiendo que en el nivel de preescolar no se reprueban  grados ni actividades y donde los niños avanzan según sus capacidades y aptitudes personales.

Según  lo anterior con la evaluación nos proponemos:

 

1. Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances.

2. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos.

3. Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexión que les permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieren en el aprendizaje.

 

 

DIMENSIÓN CORPORAL

JUEGOS MOTRICES Y  EXPLORACIÓN ESPACIAL

​

El niño en edad preescolar   se desarrolla integralmente,  y  por medio del movimiento y la exploración del espacio ,es posible que el pequeño interactue, organizando y  comprendiendo  su realidad construyendo  las relaciones y nociones sobre si mismo, las personas y los objetos.

ACTIVIDAD MOTRIZ FINA

Dibujar una linea, seguir el contorno de una figura con lápiz tiza o colores, recortar figuras de papel, colorear, enhebrar una aguja, plegar, ensartar, modelar masas, contribuyen a su desarrollo y mejoramiento. El trabajo permanente y metodológico de los anteriores medios educa el movimiento mismo, el ritmo y la percepción, siendo base para la educación integral del niño y su  socialización.

​

EDUCACIÓN FÍSICA Y GIMNASIA

​

Esta implica diferentes acciones para disciplinar los músculos, a fin, de lograr:  agilidad, destreza, fuerza, resistencia y educación del movimiento.  Se realizan ejercicios como trotar, correr, saltar, movimientos de piernas, brazos, cabeza, etc, para dar al niño flexibilidad y darle la posibilidad de aprender a ser consciente de las partes de su cuerpo; ejercicios de equilibrio, gimnasia imitativa y gimnasia rítmica.

 

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

JUEGOS DEL LENGUAJE

​

La expresión oral acelera el desarrollo integral del niño.  Sin desconocer la influencia del hogar y del ambiente sociocultural para el desenvolvimiento de la expresión lingüística, es innegable que al Jardín le corresponde una gran responsabilidad en tal sentido, cooperando o compensando deficiencias si las hubiere.  La maestra se preocupa por dar modelos lingüísticos positivos y experiencias directas que ayuden a los niños al aumento de su vocabulario y el progreso de su lengua materna.  Para ello brindará a los niños estímulos y actividades como:  Canciones, rimas, cuentos, juegos vocales, imágenes, diapositivas, películas, etc. Además los niños entraran progresivamente en la aventura de descifrar símbolos  aprendiendo la parte de lecto escritura

​

​

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES

El niño aprenderá palabras sencillas, relacionadas con las actividades cotidianas y con los temas que se están viendo.  Además la maestra también le ayudará con diapositivas, frisos, láminas, cassettes etc.

 

​

DIMENSIÓN COGNITIVA

JUEGOS MATEMÁTICOS

​

Los niños desde temprana edad adquieren conocimientos acerca de su entorno, del espacio y de los objetos que en él se hallan, como resultado de su contacto espontáneo o por experiencias dirigidas.  Es por ello que el jardín cumple un papel muy importante para que consoliden y amplíen sus conocimientos matemáticos , desarrollando poco a poco el pensamiento lógico, la solución de problemas y la percepción del mundo. , el conocimiento de la noción de cantidad, así como   la identificación  y escritura de los números.

 

 

ACTIVIDADES DE LA NATURALEZA

​

Las ciencias naturales permiten al niño sensibilizarlo ante los seres, objetos, fenómenos que existen a nuestro alrededor, posibilitando conocer sobre los animales, las plantas, la lluvia, el agua, el cuerpo y su funcionamiento, etc.

ACTIVIDADES DE  PRESOCIALES

Estas actividades integrarán al niño con su realidad social, acercándolo a temas como : mi colegio, la familia, la ciudad, la casa, el campo, medios de comunicación y transporte, mi país, etc., sensibilizándolo ante lo que nos rodea.

INFORMÁTICA DIVERTIDA

Los niños se irán familiarizando poco a poco con el computador, reconocerán sus partes, aprenderán a utilizar poco a poco el teclado, tendrán la oportunidad de jugar y al mismo tiempo de repasar colores, formas, tamaños, letras y números en diferente grado de dificultad.

​

DIMENSIÓN ESTÉTICA

TALLERES DE ARTES  PLÁSTICAS

​

Las actividades como pintura, modelado, dibujo, etc; son elementos esenciales en el desarrollo integral del niño, ya que además de favorecer el desarrollo de sus facultades intelectuales, son un medio que le permiten expresar sentimientos, ideas y la forma de ver las cosas que le rodean.  Dentro del Jardín infantil trabajamos con los niños actividades como pintura dactilar y con pincel, dibujo y coloreado, rasgado, recortado y pegado, modelado con plastilina, etc, enseñando a la vez al niño a manejar correctamente los diferentes materiales.

​

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZAS

MÚSICA

​

La música es un elemento esencial en la formación del niño.  El niño debe manipular la música, el sonido, los instrumentos, al igual que hace con todo lo que está a su alcance.  La música debe ser parte de su vida.  Integrarla a ella como algo familiar y placentero, es responsabilidad de los padres y por supuesto del Jardín infantil.  Es por ello que brindaremos diferentes actividades que la involucren como:  la canción, conocimiento y manipulación de instrumentos, realización de juegos auditivos, etc.  Para que el niño poco a poco comprenda y utilice los vocablos:  alto, bajo, rápido, despacio y reconozca diferentes ritmos.

​

TÍTERES Y TEATRO

Se realizan actividades de imitación de personajes por medio del cuerpo y títeres, con las cuales el niño desarrolla su creatividad, seguridad en sí mismo, expresión en todos los aspectos, para llegar a la satisfacción de la puesta en escena y la creatividad en la elaboración de personajes.

DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES

​

JUEGO LIBRE

Esta forma de trabajo tiene como objetivos contribuir al desarrollo de la independencia del niño para que vaya empleando por sí mismo sus esfuerzos hacia su realización personal, enmarcada por objetivos grupales.  Propicia su expresión y creatividad y la formación de su conciencia autónoma.  Ayuda también a que el niño adquiera agilidad y destreza en los juegos didácticos.

​

PROYECTOS DE AULA

Esta forma de trabajo tiene como objetivo el de propiciar en el niño el desarrollo de una perspectiva integrada, amplia, flexible, de sí mismo y su realidad.  En ella se integran contenidos que se van desarrollando de acuerdo al interés de los niños.

​

ACTIVIDADES EN GRUPO

Esta forma de trabajo tiene como fin el desarrollo de la autonomía, enmarcada por el sentimiento comunitario, el cual se expresa en el respeto, solidaridad, surgimiento y entendimiento de normas comunes niños‑maestros.

​

HÁBITOS DE HIGIENE

• Repaso del lavado y secado de las manos y cara.

• Cepillado de los dientes.

• Uso correcto del papel higiénico.

• Concienciar y enseñar al niño a cuidar todas las cosas que le rodean.

• Infundirle responsabilidad por todos sus objetos personales.

• Aprender a manejar su lonchera.

• Aprender a abotonarse y amarrar sus zapatos.

LOS PRINCIPALES CONCEPTOS Y NOCIONES QUE ADQUIERE EL NIÑO EN TRANSICIÓN SON:

• Repaso de vocales a, e, i, o, u

• Repaso de números de 1 al 10

• Repaso general de nociones de tamaño, forma, color, ubicación espacial

• Conceptos de ubicación temporal: antes, después, días de la semana, meses del año, el reloj

• Conjuntos :  lleno, vacío, unitario, pertenencia entre conjuntos, unión de conjuntos

• Suma y resta  y la regla numérica

• La unidad y la decena

• La docena

• Números del 10 al 19

• La familia del 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,90

• El número 100 y la centena

• Letra a letra sonido y grafica: m, p, s, t, l, n, c, d, b, f, g, h, r,  j, k, l l, ñ, y, z,  q, v, w, x

•      Combinaciones, sílabas, frases, dictados, comprensión de lectura, interpretación de textos,etc